《认识WORD》教学设计案例

认得WORD》教学设计案例

一、教学宾格的

1先生可谓Word字尼康照片处理的功用。

2在先生WORD特定节日等用的仪式的启动和偿清Word

3先生可以正确地通知Word窗口。。

4在先生Word新的特定节日等用的仪式的寄给报社和牧草寄给报社。

巧妙边:增多先生编辑软件记录的充其量的。

情义边:增多先生应用数纸机来获取传达和应用WORD感觉和书面语处理充其量的。

二、教学关键点。

1Word书面语尼康照片处理的宾格的与功用。

2.新建文档、牧草寄给报社的办法。

三、教学财政困难:牧草寄给报社的办法。

四、教学办法

1.看守法。2.演示法。3.自习法。

五、教学估量和教学大众传播媒体

1.多大众传播媒体网络教室。2教员预备的书面语基线。

六、某一时代的为提供1某一时代的。

七、教学工艺流程:

(一)归入全部课程:

教员说明Word编辑软件图片、词的行业急行的人、日志、妥协等样例,决定性的通知先生和加盖于WORD每人都可以做到的,为了使先生WORD学会的趣味,引入任何人新的训诫。

(二)新全部课程

1字尼康照片处理的功用。

教员率先对文字组成修正,当时的再修正组成的文字和预先阻止的一篇文字构成,Ask students to tell the difference between them。

教员发问:看守组为单位、议论,决定性的按生活指数调整Word有关系代词功用?

教员增补物先生议论的出路。,决定性的按生活指数调整:Word与编辑软件、加以润色、组成、特征等功用。

2.启动Word

教员说明开端Word这两种办法:(1)“开端用纽扣装饰;(2)快捷方式图标。

3.认得Word窗口。

教员问:找寻经过读懂和在线传达,自习Word窗口。,小组议论总结Word在窗口中各部分的名字、范围多少的影响的功能。教员做决定性的的增补物。。

4.新建Word文档。

教员问:自习新建文档这两种办法。

办法总结新的寄给报社提出要求先生自习。(1)应用菜。(2)应用镗杆用纽扣装饰。

5.输出书面语。

教员发问:默许书面语输出规定是什么?进入国文输出规定有哪几种办法?若何停止输出规定私下的替换?

6.牧草文档。

教员安顿的作业:以瞄准贮藏在默许寄给报社夹的寄给报社名的寄给报社公文中。教员提出要求先生演示牧草寄给报社的办法(两种办法),另一边先生增补物。

教员安顿的作业:

(1)本文将尝试真正的的修正。,牧草又会产生什么?

(2)新建任何人文档,重行输出一篇文字,当时的还瞄准贮藏在默许寄给报社夹的寄给报社名的寄给报社公文中,会涌现什么事件?

(3)字默许的寄给报社典型是什么?

7.偿清Word

教员发问:若何偿清Word先生议论并演示提议。

教员发问:假定偿清Word时,是什么以后编辑软件器的文字缺席被牧草和必须是什么?

(三)教室瞄准;启动Word,输出课文教室瞄准为寄给报社名牧草寄给报社。

(四)类的总结:教员和先生吃光的总结,使承受压力:

任何人课文输出完成或完毕后,点击恢复键,In this section will have a carriage return,任何人段落的完毕;

Word寄给报社的默许典型是“DOC”

Word中缠住开刀,通常可以经过菜得到或获准进行选择获得,该器可以理想化的事物操功能纽扣装饰。

(五)任务分派 

1.新建任何人文档,牧草的名字作业

2.伸展:尝试应用从网上的一篇文字WORD停止编辑软件。